托*福考試經(jīng)驗——走出題海戰(zhàn)術(shù)的誤區(qū)

小燕草

　　前言：
　　在英文學(xué)習(xí)中，精讀練習(xí)是一個很重要但卻經(jīng)常被忽略的學(xué)習(xí)手段。在這篇短文中，筆者試圖結(jié)合自己的親身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從實戰(zhàn)的角度談一點關(guān)于精讀練習(xí)的學(xué)習(xí)體會，希望能夠拋磚引玉，歡迎大家指正。
　　北京新東方北美部優(yōu)秀教師陳雨在多年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，筆者親見無數(shù)同學(xué)為了備戰(zhàn)四六級、考研、托*福等考試，異常刻苦、孜孜不倦地背單詞和做題，但實際的考試成績卻往往不夠理想。究其原因，問題出在他們努力錯了方向。這些同學(xué)試圖通*過題海戰(zhàn)術(shù)來提高考試成績，無形中卻忽視了基本英語能力的培養(yǎng)。這樣的結(jié)果往往是時間和精力花進(jìn)去不少，但收效甚微。
　　實際上，考試成績是應(yīng)試者英語語言能力的直接表現(xiàn)。只要英語水平上去了，考試分?jǐn)?shù)必然能隨之獲得提高。做題只是語言能力的檢測手段而非提高手段。試圖通*過題海戰(zhàn)術(shù)來提高英語能力，這就好比是發(fā)燒了不去打針吃藥而是不停地量體溫。對于英語學(xué)習(xí)者來講，這筆買賣是非常不劃算的。
　　那應(yīng)該如何提高英語語言能力呢？依筆者愚見，在結(jié)束了高中階段的學(xué)習(xí)、已經(jīng)對英文的語法體系有了大致了解之后，進(jìn)行精讀練習(xí)是一種非常有效的提高英語能力的方法。這里所說的精讀練習(xí)，是指對精選的英文文章進(jìn)行深入的研讀，弄懂文章中每一個單詞的含義和作用、理解每一句話的句法結(jié)構(gòu)。在保證理解的基礎(chǔ)上吃透一定數(shù)量的高質(zhì)量文章，英文水平自然會隨之提高。
　　在開始精讀練習(xí)之前，
　　首先要注意閱讀材料的選擇，高質(zhì)量的閱讀材料能夠提高學(xué)習(xí)效率、保證學(xué)有所得。適宜于進(jìn)行精讀的英文資料，應(yīng)當(dāng)滿足以下四個條件：
　　(1)素材應(yīng)當(dāng)出自Native Speaker之手，這樣方可保證學(xué)到原汁原味的英文和最地道的表達(dá)方式。
    (2)題材不限。新聞報導(dǎo)、經(jīng)濟評論或者勵志作品、科幻小說都可以，但必須是自己感興趣的題材，確保練習(xí)能夠持久堅持下去。
    (3)最好是英漢對照的材料。這樣如果在閱讀英文版時遇到難以搞定的句子和結(jié)構(gòu)，仍然可以在中文版、詞典和語法書的幫助下將障礙掃平。
    (4)材料應(yīng)當(dāng)具有一定的難度梯度。既不能過于簡單、也不要太過艱深，這樣可以實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最大化。
    其次，應(yīng)當(dāng)注意練習(xí)的方法。巴金先生在《談我的散文》中提到：“讀多了，讀熟了，常常可以順口背出來，也就能慢慢地體會到它們的好處，也就能慢慢地摸到文章的調(diào)子”。雖然此文談的是中文散文寫作，但這一觀點套用到英文學(xué)習(xí)上同樣適用。對于經(jīng)典的英文文章，可以反復(fù)閱讀、深入體會。讀多了之后，自然而然地就能實現(xiàn)詞匯量的擴充。由于這些單詞都是連同上下文一起進(jìn)入大腦的，因此你從中學(xué)到的將不僅僅是干巴巴的基本詞義，更包含了這些單詞所處的語境和正確的用法。通*過這種方法來背單詞，記憶的效果（包括對精確詞義的把握以及對單詞所處語境的把握）要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于單純地背誦詞匯手冊。
　　舉個簡單的例子，比如說leave這個單詞，它作為動詞有及物動詞和不及物動詞兩種情況，其在詞典里中的常見解釋是“離開”和“留下”。相信多數(shù)初學(xué)者在詞匯手冊中看到這兩個解釋后都會當(dāng)場崩潰、學(xué)習(xí)英語的信心和勇氣被打擊得蕩然無存：漢語里完全大相徑庭的兩個詞，怎么在英文中就變成了同一個單詞？這不是逼得人精神分裂嗎？如果是通*過單純地背誦詞匯手冊來背單詞，那么即便你成功地記住了這個單詞的正確解釋，在寫作時你也斷然不敢隨便用：稀里糊涂就輕易貿(mào)然出手的話，寫出來的句子幾乎肯定是錯的。
　　但如果這個單詞是在閱讀過程中遇到，比如在文章中看到這么一句話：
　　I will leave the room and leave my laptop in the room.
　　這時，leave的兩個詞義與它及物動詞/不及物動詞兩種詞性的對應(yīng)關(guān)系就變得一目了然，學(xué)習(xí)者也免于承受精神分裂的風(fēng)險。通*過這種學(xué)習(xí)方法，你腦海中的單詞將不再是詞典釋義的簡單羅列和線性疊加，而是包含了所處語境和上下文在內(nèi)的一個有機整體。這樣，在寫作時，你完全可以放心大膽地照葫蘆畫瓢把這個單詞用起來，并且保證符合所處的語境、絕對不會用錯。
　　另一組典型的例子是autograph和signature。這兩個單詞翻成中文都是“簽名”，在韋氏三版詞典中則干脆用后者來定義前者（autograph：a person's handwritten signature）。無論以什么標(biāo)準(zhǔn)來看，這兩個單詞似乎都沒有什么區(qū)別。但實際上它們是有著重要區(qū)別的：signature特指正式的、有法律效力簽名，在簽署合同文件、銀行單據(jù)時，你簽下的就是signature。而autograph則是指諸如明星給粉絲的這種簽名，它僅供娛樂和收藏、不具備法律效力。有護(hù)照的同學(xué)不妨打開護(hù)照，翻到簽名頁仔細(xì)看看“簽名”對應(yīng)的是哪個單詞:-)
　　講到現(xiàn)在大家應(yīng)當(dāng)能體會到，死記硬背詞匯手冊既不能實現(xiàn)詞匯的活學(xué)活用，也無法讓我們體會到詞匯之間的細(xì)微差別。對英文詞匯的深入把握，必須來自并且也只能來自大量的閱讀和實際的語言應(yīng)用。
　　除開背單詞之外，在大量的精讀中還可以強化對英文語法的理解、提高對各種句型的理解和分析能力。筆者經(jīng)常聽到同學(xué)們抱怨“句子里的單詞都認(rèn)識，但是句子卻看不懂”，這一現(xiàn)象背后的真正原因是大家對英文語法和句法規(guī)則的掌握還不到位。
　　說到這里，有必要提醒大家注意中英文的一個重要區(qū)別：中文是意合語言，句子結(jié)構(gòu)松散、缺乏邏輯關(guān)連詞，常常靠語境和語義來連接多個句子。英文則是形合語言，依靠清晰、明確的語法規(guī)則來規(guī)范句子的構(gòu)成，追求形式上的嚴(yán)謹(jǐn)和完備。因此在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)考慮到中英文的區(qū)別，在精讀過程中重點關(guān)注單詞是如何拼接成句子、簡單句又是如何進(jìn)一步拼接為復(fù)合句的。通*過這種有針對性的練習(xí)，相信可以逐漸解決大家“單詞認(rèn)識、句子看不懂”的問題，實現(xiàn)閱讀能力的提升。
　　精讀的作用其實遠(yuǎn)不止于此。實際上，在提高閱讀能力的同時，精讀練習(xí)對英文寫作也有促進(jìn)作用。
　　大家都知道，正確地寫出合乎表達(dá)規(guī)范的句子是英文寫作的基礎(chǔ)。那如何才能寫出準(zhǔn)確、通順的英文句子呢？靠自主創(chuàng)新是不行的；在英文寫作時盲目地進(jìn)行自主創(chuàng)新，其成果往往是編出各種花樣翻新的中式英語。正確的途徑是模仿：看看外國人的句子是怎么寫的，然后把他們的句型結(jié)構(gòu)拿過來照葫蘆畫瓢即可。在這一過程中，用于精讀的高質(zhì)量的英文文章可以為英文學(xué)習(xí)提供正確的語料輸入、充當(dāng)模仿的范本。同學(xué)們大可不必對模仿的英文句子挑三揀四；只要這個句子屬于“能看懂、但讓你寫的話打死也寫不出來”的類型，就完全可以拿來進(jìn)行模仿。
　　其實不論學(xué)習(xí)母語還是外語，模仿都是一個必不可少的重要步驟。在精讀練習(xí)中，應(yīng)當(dāng)注意對英文句式進(jìn)行提煉、歸納和總結(jié)，對英文表達(dá)方式進(jìn)行積累，并有意地將它們用到寫作當(dāng)中去。在語言學(xué)習(xí)中，必須有足夠量的輸入才能產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)的輸出。只有經(jīng)過這樣的大量吸收和模仿、對可供借鑒的句式模板進(jìn)行積累，才能寫出符合語境的地道英文句子。
　　比如，在GRE句子填空No.8的題目中，有這樣一句話：
　　Hampshire’s assertions, far from showing that we can dismiss the ancient puzzles about objectivity, reveal the issue to be even more relevant than we had thought.
　　這句話中規(guī)中矩、平淡無奇，既沒有恐龍級別的詞匯也沒有張牙舞爪的句法。但如果我們稍加用心，就可以從中提煉出一個非常地道的句型：
　　A, far from showing B, reveal the issue to be C.
　　只需把A、B、C稍加替換，這個句型就可以方便地用到寫作中，例如：
　　Our studies, far from showing that the original conflict between the two sides has been settled, reveal the issue to be even more complicated than we ever imagined.
　　如果同學(xué)們認(rèn)為上面這句話的“抄襲”痕跡過重，我們可以在模仿的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步，對原文框架進(jìn)行進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑欤�提煉出如下的句子框架�?br /> 　　A, far from doing B, do C.
　　這一框架的抽象程度更高、應(yīng)用起來的靈活度也就更高。對于所有諸如“A沒有做B、反而去做了C”這樣的中文句式，都可以嘗試套用上述框架，例如：
　　The invention, far from bringing about a major change to the technology, is viewed as totally irrelevant, at best.
　　這樣，就能在模仿的基礎(chǔ)上實現(xiàn)自主創(chuàng)新。經(jīng)過適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和提煉，你在精讀中總結(jié)出來的句法結(jié)構(gòu)可以直接為寫作服務(wù)，并且你寫出的這些句子保證符合地道的英文表達(dá)方式。上面的例子是筆者在書中隨手摘出的，并非刻意挑選的結(jié)果。類似的可供模仿的句子在英文素材中比比皆是。能否將之收為己用，就看大家在閱讀過程中是否去用心體會了。
　　至此，大家可以發(fā)現(xiàn)本文所討論的精讀方法并不針對任何一門特定的考試。筆者認(rèn)為，諸如四六級、考研、托*福這樣的英文考試，無論其外在的考試表現(xiàn)形式如何變換花樣，試卷背后的本質(zhì)是不變的：它們的目標(biāo)都是考察應(yīng)試者真正的英語能力。精讀是提高英文水平的一個非常有效的手段，希望同學(xué)們能夠?qū)�精讀練習(xí)給予一定的關(guān)注。
　　講到這里，本文的討論就告一段落了，希望這篇小文中的觀點能夠給大家?guī)�來幫助、成為大家學(xué)習(xí)道路上的墊腳石。說到底，英文學(xué)習(xí)是個體力活，必須有大量扎實的基礎(chǔ)工作作為基礎(chǔ)，英文水平才能獲得真正的提高。
　　祝成功